Innovación educativa y biblioteca escolar

El pasado mes de abril tuvimos la suerte de poder acoger en la Universidad de Almería a la Magistrada Mª Claudia Molinari en una conferencia sobre la biblioteca escolar y la enseñanza de leer y escribir a niños pequeños.

Claudia Molinari habló sobre diferentes prácticas educativas para enseñar a los niños a leer y escribir o por lo menos introducirlos en ese ámbito desde pequeños.

La biblioteca como bien sabemos es un lugar par interactuar con la cultura escrita solos o acompañados, donde aprenderemos diferentes culturas, ya sea leyendo o mediante imágenes o dibujos.

Algunas de las situaciones que Claudia nos proporcionó en su conferencia para enseñar a leer y a escribir son las siguientes:

•  Registro de préstamos. Este registro lo realizarán los niños escribiendo en una ficha con el título del libro que están leyendo su nombre.
• Localizar la ficha. Los niños deberán localizar la ficha del libro que se quieren llevar a casa, de este modo tendrán que leer o intentarlo para poder encontrar el libro que quieren. Cada ficha llevará una pequeña imagen representativa del libro para que les resulte más fácil.
• Fichas individuales. Es igual que el anterior registro pero en éste los niños tendrán una ficha con su nombre donde escribirán los títulos de los libros que se llevan a casa o están leyendo.
•  Agenda de lecturas. Este registro se realiza cada semana o cada mes. La profesora ofrece un conjunto de libros, cuatro por ejemplo, a los niños y les dice que busquen uno en concreto, el cual es el que van a leer. Para esto la maestra busca títulos parecidos o que compartan algo, como por ejemplo letras iniciales, palabras, etc. Para crear una situación difícil para leer.
• Para que los niños no se queden atrás, sin participar en clase, tras leer los libros o textos que la profesora les proporciona, ésta les hace preguntas sobre el mismo para interactuar con los niños.
•  Con los libros didácticos o atlas, como por ejemplo de naturaleza, la maestra les indica un epígrafe del índice que tendrán que buscar, por ejemplo los animales, para que tengan otra situación para leer y aprender.
• La última solución y una de las más interesantes y divertidas es que los niños, tras realizar la actividad con los libros didáctico y de contenidos, escriban lo que han aprendido durante dicha actividad para mas tarde incluirlo en la biblioteca y que todos puedan leerlo.

Estas prácticas no pueden hacerse todas desde los tres años, ya que es un poco difícil que niños tan pequeños puedan escribir y leer desde tan chicos.

Para ello una vez que los niños aprendan a “imitar” las letras de su nombre  a su “modo” o hagan ya sus garabatos podrán poner en los primeros registro su nombre y el título del libro.

Aunque al principio su letra sea ilegible y solo se vean garabatos si les vamos introduciendo el hábito, los niños progresivamente aprenderán a escribir y a leer de maravilla, siempre a su ritmo de aprendizaje, no hay que presionarles.