JClic

JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en el lenguaje de programación Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: GNU/Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.


Características:



El proyecto JClic es una evolución del programa Clic 3.0, una herramienta para la creación de aplicaciones didácticas multimedia con más de 10 años de historia. A lo largo de este tiempo han sido muchos los educadores y educadoras que lo han utilizado para crear actividades interactivas donde se trabajan aspectos procedimentales como diversas áreas del currículo, desde educación infantil hasta secundaria.


Los objetivos perseguidos al iniciar el proyecto serían:

• Hacer que la gente haga juegos y se pueda divertir

• Hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia "en línea", directamente desde Internet.

• Mantener la compatibilidad con las aplicaciones Clic 3.0 existentes.

• Hacer posible su uso en diversas plataformas y sistemas operativos, como Windows, GNU/Linux, Solaris o Mac OS X.

• Utilizar un formato estándar y abierto para el almacenaje de los datos, con el fin de hacerlas transparentes a otras aplicaciones y facilitar su integración en bases de datos de recursos.

• Ampliar el ámbito de cooperación e intercambio de materiales entre escuelas y educadores de diferentes países y culturas, facilitando la traducción y adaptación tanto del programa como de las actividades creadas.

• Recoger las sugerencias de mejoras y ampliaciones que los usuarios han ido enviando.

• Hacer posible que el programa pueda ir ampliándose a partir del trabajo cooperativo entre diversos equipos de programación.

• Crear un entorno de creación de actividades más potente, sencillo e intuitivo, adaptándolo a las características de los actuales entornos gráficos de usuario.

Componentes de JClic:

• JClic applet, es un applet que permite incrustar las actividades JClic en una página web.

• JClic player, un programa independiente que una vez instalado permite realizar las actividades desde el disco duro del ordenador (o desde la red) sin que sea necesario estar conectado a internet.

• JClic author, una herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una manera más sencilla, visual e intuitiva.

• JClic reports, un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de las actividades hechas por los alumnos.

Comunidades de aprendizaje virtuales

Un espacio virtual es un grupo de personas que comprende los siguientes elementos:

• Desean interactuar para satisfacer sus necesidades o llevar a cabo roles específicos.
• Comparten un propósito determinado que constituye la razón de ser de la comunidad virtual.
• Con unos sistemas informáticos que medían las interacciones y facilitan la cohesión entre los miembros.

Algunas de sus características son:

• Están organizadas alrededor de afinidades y conducen a personas juntas que no necesariamente se tienen que conocerse antes del encuentro en línea.
• Ellas exponen muchas personas y utilizan muchos medios.
• Se desarrollan desde el texto hasta la comunicación basada en gráficos.
• La comunicación se produce de forma más regular que en la comunicación cara a cara
• Utilización de un lenguaje común.
• Conocimiento compartido.
• Un propósito común o una visión compartida que apunta más allá que la simple intervención
• Dinamismo.
• Evolución

Los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en entornos digitales, pueden plantearse desde perspectivas colaborativas y de construcción del conocimiento, dando lugar, a comunidades virtuales de aprendizaje. Las comunidades virtuales de aprendizaje difieren, de la interpretación común de comunidades porque no están limitadas por la geografía, la industria, la profesión, el sexo, la raza, la religión o edad. Las comunidades virtuales de aprendizaje, tienen el poder de transcender estas fronteras, interrelacionándonos junto con nuestra humanidad, curiosidad y creatividad compartida.

El tutor o maestro juega el siguiente papel:

·         PEDAGÓGICA: Utiliza su conocimiento para dar respuesta a los alumnos.

·         SOCIAL: Proporciona oportunidades para que los estudiantes desarrollen su sentido de cohesión y trabajo en equipo.

·         ADMINISTRATIVA: Gestiona la agenda y el ritmo.

·         TÉCNICA: El profesor se siente confortable y se lo transmite a los alumnos.

Y el alumno:

•      DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS DESTINADOS A LAS TIC: Gestionar información, informar…

•      DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON LAS TIC: Ser capaz de leer, producir y procesar documentos…

•      DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON LAS TIC CON TEMA DE ESTUDIO: Usar representaciones de conocimiento, simulaciones…

•      DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON LAS TIC COMO CON EL STATUS DEL CONOCIMIENTO: Anticipar cambios en el estatus del conocimiento, reforzar el potencial de transdisciplinaridad…

WebQuest

La WebQuest es una herramienta que forma parte de una enciclopedia para el trabajo didáctico en las artes de la moda que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde 1980.

Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.

No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.

Web 2.0

El término Web 2.0 está asociado a aplicaciones web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se ha creado para ellos.
El término Web 2.0 está asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004. Aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide Web, no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web. El hecho de que la Web 2.0 es cualitativamente diferente de las tecnologías web anteriores ha sido cuestionado por el creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, quien calificó al término como "tan sólo una jerga"- precisamente porque tenía la intención de que la Web incorporase estos valores en el primer lugar.

Para compartir en la Web 2.0 se utilizan una serie de herramientas, entre las que se pueden destacar:

• Blogs: Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias...(con imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor. La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en internet.
• Wikis: En hawaiano "wiki" significa: rápido, informal. Una wiki es un espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas elaboran contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el botón "editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores de wiki gratuitos.
• Entornos para compartir recursos: Todos estos entornos nos permiten almacenar recursos en Internet, compartirlos y visualizarlos cuando nos convenga desde Internet. Constituyen una inmensa fuente de recursos y lugares donde publicar materiales para su difusión mundial.
• Documentos: podemos subir nuestros documentos y compartirlos, embebiéndolos en un Blog o Wiki, enviándolos por correo.
• Videos: Al igual que los Documentos, anteriormente mencionados, se pueden "embeber" un video tomado de algún repositorio que lo permita, tal como YouTube.
• Presentaciones
• Fotos
• Plataformas educativas
• Aulas virtuales (síncronas)
• Redes Sociales.

Dropbox

Dropbox es un servicio de alojamiento de archivos multiplataforma en la  red, operado por la compañía Dropbox. El servicio permite a los usuarios almacenar y sincronizar archivos en línea y entre ordenadores y compartir archivos y carpetas con otros. Existen versiones gratuitas y de pago, cada una de las cuales con opciones variadas.

El cliente de Dropbox permite a los usuarios dejar cualquier archivo en una carpeta designada. Ese archivo es sincronizado en la red y en todas los demás ordenadores del cliente de Dropbox.^[] Los archivos en la carpeta de Dropbox pueden entonces ser compartidos con otros usuarios de Dropbox o ser accedidos desde la página Web del mismo. Asimismo, los usuarios pueden grabar archivos manualmente por medio de un navegador Web.^[]

Si bien Dropbox funciona como un servicio de almacenamiento, se enfoca en sincronizar y compartir archivos, con un sistema que también permite hacerlo mediante USB. Tiene soporte para historial de revisiones, de forma que los archivos borrados de la carpeta de Dropbox pueden ser recuperados desde cualquier ordenador sincronizado.^{[ ][]}También existe la funcionalidad de conocer la historia de un archivo en el que se esté trabajando, permitiendo que una persona pueda editar y cargar los archivos sin peligro de que se puedan perder las versiones previas. ^[]El historial de los archivos está limitado a un período de 30 días, aunque existe una versión de pago que ofrece el historial ilimitado.^[] El historial utiliza la tecnología de delta enconding. Para conservar ancho de banda y tiempo, si un archivo en una carpeta Dropbox de un usuario es cambiado, Dropbox sólo carga las partes del archivo que son cambiadas cuando se sincroniza.^[] Si bien el cliente de escritorio no tiene restricciones para el tamaño de los archivos, los archivos cargados por medio de la página Web están limitados a un máximo de 300 MB cada uno.^[] Dropbox utiliza el sistema de almacenamiento S3 de Amazon para guardar los archivos^[] y  SoftLayer Technologies para su infraestructura de apoyo.

En definitiva Dropbox es una gran herramienta de almacenamiento en la red, con la que podrás guardar tus archivos y compartir con tus amigos y compañeros, sin olvidar que puedes editar los archivos para compartir, haciendo así más fácil el trabajo en grupo en caso de que no todos puedan verse.

Le recomiendo esta estupenda herramienta a todo el mundo, es una maravilla.

Os dejo el enlace de la página web para que podáis acceder y ver un poco más de que se trata www.dropbox.com

Innovación educativa y biblioteca escolar

El pasado mes de abril tuvimos la suerte de poder acoger en la Universidad de Almería a la Magistrada Mª Claudia Molinari en una conferencia sobre la biblioteca escolar y la enseñanza de leer y escribir a niños pequeños.

Claudia Molinari habló sobre diferentes prácticas educativas para enseñar a los niños a leer y escribir o por lo menos introducirlos en ese ámbito desde pequeños.

La biblioteca como bien sabemos es un lugar par interactuar con la cultura escrita solos o acompañados, donde aprenderemos diferentes culturas, ya sea leyendo o mediante imágenes o dibujos.

Algunas de las situaciones que Claudia nos proporcionó en su conferencia para enseñar a leer y a escribir son las siguientes:

•  Registro de préstamos. Este registro lo realizarán los niños escribiendo en una ficha con el título del libro que están leyendo su nombre.
• Localizar la ficha. Los niños deberán localizar la ficha del libro que se quieren llevar a casa, de este modo tendrán que leer o intentarlo para poder encontrar el libro que quieren. Cada ficha llevará una pequeña imagen representativa del libro para que les resulte más fácil.
• Fichas individuales. Es igual que el anterior registro pero en éste los niños tendrán una ficha con su nombre donde escribirán los títulos de los libros que se llevan a casa o están leyendo.
•  Agenda de lecturas. Este registro se realiza cada semana o cada mes. La profesora ofrece un conjunto de libros, cuatro por ejemplo, a los niños y les dice que busquen uno en concreto, el cual es el que van a leer. Para esto la maestra busca títulos parecidos o que compartan algo, como por ejemplo letras iniciales, palabras, etc. Para crear una situación difícil para leer.
• Para que los niños no se queden atrás, sin participar en clase, tras leer los libros o textos que la profesora les proporciona, ésta les hace preguntas sobre el mismo para interactuar con los niños.
•  Con los libros didácticos o atlas, como por ejemplo de naturaleza, la maestra les indica un epígrafe del índice que tendrán que buscar, por ejemplo los animales, para que tengan otra situación para leer y aprender.
• La última solución y una de las más interesantes y divertidas es que los niños, tras realizar la actividad con los libros didáctico y de contenidos, escriban lo que han aprendido durante dicha actividad para mas tarde incluirlo en la biblioteca y que todos puedan leerlo.

Estas prácticas no pueden hacerse todas desde los tres años, ya que es un poco difícil que niños tan pequeños puedan escribir y leer desde tan chicos.

Para ello una vez que los niños aprendan a “imitar” las letras de su nombre  a su “modo” o hagan ya sus garabatos podrán poner en los primeros registro su nombre y el título del libro.

Aunque al principio su letra sea ilegible y solo se vean garabatos si les vamos introduciendo el hábito, los niños progresivamente aprenderán a escribir y a leer de maravilla, siempre a su ritmo de aprendizaje, no hay que presionarles.

Buena alimentación y actividad física, dos cosas que no están presentes en nuestro día a día

Sé que esto no es ninguna práctica educativa innovadora, pero es un tema que tanto los niños como los adultos han dejado de lado, siendo éste bastante importante.

Son muchos los niños que hoy día no hacen nada de ejercicio fuera del colegio, ya que las nuevas tecnologías y consolas prevalecen sobre el resto de actividades de ocio junto a otros niños en la calle.

En la actualidad la comida sana ha sido dejada atrás para dar paso a la bollería industrial, las chucherías, la comida rápida, etc.

Si unimos la falta de actividad física y la mala alimentación, desembocamos en niños tristes, sin ilusiones por jugar, experimentar y vivir cosas de su edad. Obtenemos niños con una muy baja autoestima.

Para que esta situación cambie el docente o nosotros mismos como futuros maestros debemos:

• Hablar con los niños para explicarles la importancia de la buena alimentación y la actividad física, tanto para sentirse bien físicamente como mentalmente.

• Hablar con las familias de los niños para ponerlas en situación y darle algún consejo sobre la alimentación sana y el ejercicio físico.

•  Elaborar junto a las familias una dieta saludable y equilibrada acorde a las características de los niños en la que éstos coman de todo (legumbres, fruta, verdura, lácteos, cereales, pescado, carne, etc.)

• Elaborar una serie de juegos y dinámicas para activar a los niños y aumentar su autoestima progresivamente.

Creo que es importante que todos pongamos de nuestra parte para que los niños no caigan en el sedentarismo, ya que esto puede conducir a la obesidad y a malos hábitos que luego pueden no corregirse a tiempo.

Hay que educar a los niños para que sepan que la actividad física y la buena alimentación son importantes y necesarios para estar bien tanto mental como física y socialmente.